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儘管說來容易，對母親而言往往是十分耗費心力的。故如何在照顧孩子之餘，也能照應自己，也許這會是未來討論的主題之一。在這裡，讓我們先將主題拉回母親嘗試解碼嬰兒內在訊息，何以是培養孩子同理心的關鍵上。
精神分析學派將個體生理發展的進程與各個階段的心理狀態發展做了相關的象徵連結，進而思考心理需求與外在現實的關聯。
因此，讓我們試著想像，一個還不明「語言」為何物的嬰兒，如何將生理的種種訊息，例如：餓了、睏了、想放屁、打嗝、冷了、熱了…進行命名，並且精確向母親傳達呢？
反之，極可能的是由於訊息太難以理解，故嬰兒會將這些本能的生理狀態，視為不明，甚至恐懼的攻擊，就像我們面對突如其來的事件時的種種複雜反應。
或是試著回想看看，近幾年當電視報導了一些駭人的社會事件新聞時，對於自己曾有過的擔心、害怕及多疑等其他無以名狀的情緒，你能理解多少呢？
有多少感受你能完整用言語描述？曾有被焦躁和不安的情緒淹沒過嗎？
這樣如潮水般湧來，無力抵擋的狀態就如同嬰兒面對內在及外在難以消化與理解的訊息時，所產生的龐大壓迫感。
因此，當母親多方嘗試安撫嬰兒的慌亂，接納嬰兒複雜的情緒與感受，並用各種可能因素猜測嬰兒啼哭的原因，同時隨著熟悉的母親的體味、乳房的觸感及母乳的味道等，都為嬰兒建立了一個接納且同在的環境，使得嬰兒不是一個人獨自面對無解的恐懼，而是有人能夠接收這樣的狀態，並將之思考後反饋給嬰兒。
如同你面臨突發事件引起的難以承擔情緒，有人為你接納這些情緒，思考情緒對你的影響，並且反饋給你一般，而這，正是同理心的基底。
即便從母嬰關係談起，概念卻能類推到廣大的親子互動關係中。
當父母把自己的腳放進孩子的鞋裡，對孩子的意義是：「有人想知道我發生什麼事，這個人的心裡有我。」，而這種被重要的人放進心裡的經驗，意謂著孩子的情緒有了寄放的空間，能夠使孩子面對挫折時，找到方法安撫自己，如同父母曾對他做過的事。
於是，當父母願意幫忙孩子消化情緒，陪著孩子思索內外在龐大雜亂的訊息，孩子便不至於被未知事件帶來的焦慮淹沒了。
進一步的，當焦慮下降了，自然有機會找到解決問題的策略。
因此，同理心是什麼？能吃嗎？或許能將它比喻成一位媽媽為了確保孩子吃熱騰騰的稀飯不會燙著，便謹慎且緩慢地先吹幾口氣，確定冷了，好入口了再餵孩子吃的連續畫面。幾次下來，孩子不僅學到熱的食物吹涼再吃不但燙口，心裡也清楚這是媽媽考量了他的需要，同時更是媽媽在心裡與自己同在的圖像。
-The End-